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廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)復核工作方案(2021年)
時(shí)間:2021/10/15 23:29:07  閱讀:5372

根據《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》(教職成廳〔2015〕2號)、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》(教職成司函〔2016〕37號)、《廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案》(桂教職成〔2017〕19號)等文件要求,為把握我區中職診改復核工作方向、明確復核工作內容、規范復核工作程序,制定本工作方案。

一、指導思想

貫徹落實(shí)國家和自治區職業(yè)教育改革實(shí)施方案和提質(zhì)培優(yōu)等文件精神,深入推進(jìn)我區中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改工作,引導建立常態(tài)化、可持續的教學(xué)診改工作機制,逐步形成學(xué)校自主診改、自治區教育廳抽樣復核、利益相關(guān)方有效參與的教學(xué)工作診改制度與運行機制,促進(jìn)我區中等職業(yè)教育持續健康發(fā)展。

二、基本原則

(一)聚焦教學(xué)。從保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規范出發(fā),以持續提高辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量為目標,把復核重點(diǎn)集中在學(xué)校診改制度、機制建設和有效運行上。

(二)關(guān)注過(guò)程。依據學(xué)校診改實(shí)施方案,以診改制度和運行機制建設的實(shí)際進(jìn)程、實(shí)際成效為關(guān)注重點(diǎn),圍繞目標鏈和標準鏈,借助數據分析,幫助學(xué)校發(fā)現診改工作的堵點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的路徑和方法。

(三)求真務(wù)實(shí)。尊重學(xué)校文化稟賦和辦學(xué)特色,將系統推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結合,引導學(xué)校從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),穩步推進(jìn)診改機制建設。

三、復核內容

(一)診改制度建設。

1.學(xué)校發(fā)展規劃是否成體系,發(fā)展的目標鏈與標準鏈是否明確、具體、適切、可檢測;是否將發(fā)展規劃和目標任務(wù)妥善分解到年度、學(xué)期和相關(guān)部門(mén)。

2.學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面是否依據8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋建立診改制度,工作流程是否清晰,診改周期是否合理,診改方法與手段是否可操作。

3.學(xué)校各組織機構職責是否明確,是否依據國家和自治區職業(yè)教育改革實(shí)施方案要求,實(shí)施教師和校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準,建設和實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、課程標準、頂崗實(shí)習標準、實(shí)訓條件建設標準(儀器設備配備規范)。

4.專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面的目標、標準是否與學(xué)校發(fā)展規劃契合,是否與學(xué)校教學(xué)條件相符。目標與標準是否明確、具體、可檢測。

5.學(xué)校領(lǐng)導是否重視診改,是否采取相應措施建設學(xué)校質(zhì)量文化,是否建立推進(jìn)診改的考核激勵制度,引領(lǐng)師生員工認知和參與并推進(jìn)診改。

(二)診改機制運行。

1.學(xué)校層面是否依據診改實(shí)施方案有序推進(jìn)診改。過(guò)程是否有監測、預警,是否持續診改。

2.專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面是否圍繞目標和標準,結合數據和事實(shí)開(kāi)展自我診斷,形成問(wèn)題明確具體、改進(jìn)措施切實(shí)可行的自我診改報告。

3.在診改過(guò)程中,學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面之間是否產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系,呈現共同參與、協(xié)調改進(jìn)氛圍。

(三)數據管理系統建設。

1.“中等職業(yè)學(xué)校人才培養工作狀態(tài)數據管理系統”是否安裝到校,學(xué)校管理機構是否建立。

2.學(xué)校是否建構數據采集規范、數據管理規范;是否對數據進(jìn)行了有效分析,并作為決策的重要依據。

(四)診改工作成效。

1.學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面的診斷是否圍繞目標鏈和標準鏈,通過(guò)數據分析發(fā)現了問(wèn)題,并對問(wèn)題進(jìn)行了有效界定和原因分析。

2.針對學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面診斷出的問(wèn)題,是否依據目標和標準的要求,及時(shí)采取相應措施加以改進(jìn)。

3.診改是否與學(xué)校日常工作相融合,學(xué)校各級管理人員的診改理念是否更新,思路是否清晰;師生員工的質(zhì)量意識、標準意識、自我診改意識是否形成。

4.師生員工對診改是否認知,是否有獲得感。

四、復核程序

(一)自我診斷。

各校按照診改實(shí)施方案,建立健全內部質(zhì)量保證體系,根據復核內容,逐項診斷、找出問(wèn)題,提出改進(jìn)措施,編制學(xué)校內部質(zhì)量保證體系自我診斷報告。各校應在復核前至少開(kāi)展過(guò)一輪診改,并組織過(guò)一次內部復核。

(二)確定復核學(xué)校。

2021年度第一批復核由學(xué)校自愿申請,第二批復核按照統籌兼顧、全面覆蓋的原則,從已啟動(dòng)診改工作的學(xué)校中分層隨機抽取復核學(xué)校。

(三)組織專(zhuān)家考察指導。

在正式復核前,廣西職業(yè)院校內部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)專(zhuān)家委員會(huì )(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“廣西診改委”)可組織專(zhuān)家到被復核學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察指導,了解被復核學(xué)校診改開(kāi)展情況,并就存在的問(wèn)題給與現場(chǎng)指導。專(zhuān)家指導費從“職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)”專(zhuān)項經(jīng)費中列支。

(四)學(xué)校公布有關(guān)材料。

學(xué)校按時(shí)將相關(guān)材料發(fā)至郵箱:gxzgmsc@163.com,相關(guān)材料至少包含:

1.學(xué)校診改實(shí)施方案;

2.涵蓋復核周期的學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃(含專(zhuān)項規劃);

3.涵蓋復核周期的學(xué)校年度黨政工作要點(diǎn);

4.包括行政部門(mén)和二級教學(xué)單位(如專(zhuān)業(yè)部)在內的5個(gè)部門(mén)年度工作計劃和自我診斷報告(報告格式參照附件4);

5.正在實(shí)施的專(zhuān)業(yè)建設規劃(方案)、年度建設計劃和自我診斷報告;

6.正在實(shí)施的課程建設規劃(方案)、年度建設計劃和自我診斷報告;

7.教師個(gè)人發(fā)展規劃、年度計劃和自我診斷報告(不同職稱(chēng)級各3人樣本);

8.學(xué)生個(gè)人生涯發(fā)展規劃、計劃和自我診斷報告(提供不同年級的學(xué)生樣本各10份);

9.提供包括崗位工作標準、專(zhuān)業(yè)建設標準、課程建設標準、教師發(fā)展標準、學(xué)生發(fā)展標準等相關(guān)標準;

10.平臺建設方案;

11.與診改相關(guān)的主要制度文件(包括績(jì)效考核辦法等);

12.學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師和學(xué)生層面的自我診改報告和匯報PPT。

(五)成立復核專(zhuān)家組。

廣西診改委結合復核學(xué)校的數量和規模,提出診改復核專(zhuān)家組人選,經(jīng)自治區教育廳審定后,組建復核專(zhuān)家組。專(zhuān)家組入校復核前需經(jīng)廣西診改委培訓。

(六)專(zhuān)家組網(wǎng)上復核。

專(zhuān)家組于入校前審閱學(xué)校有關(guān)材料,了解學(xué)校診改工作狀態(tài),提出復核預審意見(jiàn)。

(七)專(zhuān)家組入?,F場(chǎng)復核。

專(zhuān)家組進(jìn)校工作時(shí)間約2天/校,通過(guò)數據分析、狀態(tài)考察、面上調查、深入研討、取樣分析、多維建構等多種形式,圍繞相關(guān)內容開(kāi)展現場(chǎng)復核。

(1)聽(tīng)取匯報。專(zhuān)家組聽(tīng)取學(xué)校如下層面的匯報。

學(xué)校診改匯報:學(xué)校主要領(lǐng)導匯報學(xué)校層面的診改情況(包括本層面診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交學(xué)校層面診改報告。同時(shí),專(zhuān)家組隨機抽取1個(gè)行政部門(mén)和1個(gè)二級教學(xué)單位,分別由本部門(mén)主要負責人對本部門(mén)診改情況進(jìn)行匯報(包括本部門(mén)診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交部門(mén)診改報告。

專(zhuān)業(yè)診改匯報:學(xué)校專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)匯報專(zhuān)業(yè)層面的診改情況(包括本層面診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交學(xué)校專(zhuān)業(yè)層面診改報告。同時(shí),專(zhuān)家組從當年招生專(zhuān)業(yè)中隨機選擇2個(gè)專(zhuān)業(yè),由專(zhuān)業(yè)負責人對本專(zhuān)業(yè)診改情況進(jìn)行匯報(包括本專(zhuān)業(yè)診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交本專(zhuān)業(yè)診改報告。

課程診改匯報:學(xué)校課程管理部門(mén)匯報課程層面的診改情況(包括本層面診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交學(xué)校課程層面診改報告。同時(shí),專(zhuān)家組從以上選中的2個(gè)專(zhuān)業(yè)中各抽2門(mén)課程(專(zhuān)業(yè)核心課或公共基礎課),由課程負責人對本課程診改情況進(jìn)行匯報(包括課程診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交課程診改報告。

教師診改匯報:學(xué)校教師管理部門(mén)匯報教師層面的診改情況(包括本層面診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交學(xué)校教師層面診改報告。同時(shí),專(zhuān)家組隨機選擇2名專(zhuān)任教師,由教師對自身診改情況進(jìn)行匯報(包括教師診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交教師個(gè)人診改報告。

學(xué)生診改匯報:學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)匯報學(xué)生層面的診改情況(包括本層面診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交學(xué)校學(xué)生層面診改報告。同時(shí),專(zhuān)家組隨機選擇2個(gè)班級,由該班班主任(或輔導員)就引導學(xué)生進(jìn)行自我診改情況進(jìn)行匯報(包括學(xué)生診改基礎、兩鏈打造(含任務(wù)分解)、螺旋運行、診改成效等),并提交學(xué)生個(gè)人診改報告。

平臺建設工作匯報:聽(tīng)取學(xué)校平臺建設的基礎、建設的情況、平臺的應用情況(特別是服務(wù)診改的情況)和成效等。

(2)訪(fǎng)談座談。專(zhuān)家組分組參加如下層面的交流訪(fǎng)談,收集信息、調查核實(shí)。與校長(cháng)、書(shū)記及相關(guān)校領(lǐng)導訪(fǎng)談;隨機與學(xué)校管理層、教職工代表等交流、座談;隨機與學(xué)生進(jìn)行交流、座談。

(3)實(shí)地考察。包括學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等,了解學(xué)校質(zhì)量文化顯性表現。

(4)資料查閱。包括查閱人才培養工作狀態(tài)數據平臺及其分析報告,學(xué)校事業(yè)發(fā)展總規劃、專(zhuān)項規劃及子規劃,各層面診改體系建立與運行的相關(guān)材料(含各層面診改目標和標準材料,各層面每個(gè)質(zhì)量主體自我診改報告、各層面診改監控、運行記錄,考核激勵制度等),以及其他與診改相關(guān)的材料,對各層面診改開(kāi)展情況進(jìn)行判斷。

(5)集體會(huì )診。專(zhuān)家組內信息及時(shí)交流、及時(shí)匯集,外部信息廣泛吸納。通過(guò)會(huì )診減少盲點(diǎn)、縮小偏差。

(6)反饋意見(jiàn)。專(zhuān)家組召開(kāi)診改復核情況反饋會(huì ),專(zhuān)家組長(cháng)代表專(zhuān)家組反饋診改復核總體情況與建議,并充分聽(tīng)取學(xué)校意見(jiàn)。

(八)材料歸檔及報送。

入校復核結束后,各專(zhuān)家組將診改復核材料送廣西診改委秘書(shū)處存檔。廣西診改委秘書(shū)處整理后,報自治區教育廳。

(九)公布復核結論。

1.復核結論。復核專(zhuān)家組形成的復核結論,經(jīng)自治區教育廳審定后,以正式文件形式向學(xué)校和社會(huì )公布。復核結論分為“優(yōu)秀”“有效”“待改進(jìn)”3種。

優(yōu)秀:在體系和平臺建設上同時(shí)達到以下要求:

(1)診改機制已經(jīng)形成,學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生5個(gè)層面中至少有4個(gè)層面(須含學(xué)校、專(zhuān)業(yè)層面)有效運行。

(2)學(xué)校建立有校本數據中心和診改平臺,能實(shí)時(shí)、常態(tài)化支撐上述層面的診改工作。中等職業(yè)學(xué)校人才培養工作狀態(tài)數據管理系統安裝到校;數據采集規范、管理有序、分析到位、應用有效。

有效:未達到“優(yōu)秀”條件,但同時(shí)符合以下要求:

(1)區直、市屬學(xué)校:診改機制已經(jīng)基本形成,3個(gè)層面(須包含學(xué)校、專(zhuān)業(yè)層面)有效運行。

縣級學(xué)校:診改機制已經(jīng)基本形成,學(xué)校、專(zhuān)業(yè)層面有效運行。

(2)中等職業(yè)學(xué)校人才培養工作狀態(tài)數據管理系統安裝到校;數據采集規范、管理有序、分析到位、應用有效。

待改進(jìn):未達到“有效”條件。

2.改進(jìn)周期。復核結論為“待改進(jìn)”的學(xué)校應在一年內完成改進(jìn)任務(wù)并申請再復核。復核結論為“有效”的學(xué)校自主決定是否再次復核,若需復核須至少再開(kāi)展一輪診改后提出申請。

3.結論使用。復核結論將作為星級認定、項目申報、經(jīng)費劃撥等的重要參考。復核結論連續2次為“待改進(jìn)”的學(xué)校以及應接受而無(wú)故不接受復核的學(xué)校,將暫停備案新專(zhuān)業(yè)、限制項目申報、調減撥款經(jīng)費等。復核結論為“優(yōu)秀”的學(xué)校,認定為“自治區中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作優(yōu)秀學(xué)校”。

五、工作要求

(一)嚴格篩選,組建團隊。專(zhuān)家組設組長(cháng)1人,由熟悉職業(yè)教育規律、具有豐富教育教學(xué)與管理經(jīng)驗和較強組織協(xié)調能力的校級領(lǐng)導或專(zhuān)家擔任;專(zhuān)家組組長(cháng)全面負責該組考察復核的組織實(shí)施。專(zhuān)家組成員原則上應為經(jīng)過(guò)廣西診改委培訓并取得資格的診改專(zhuān)家庫人員。

(二)信息公開(kāi),陽(yáng)光復核。自治區教育廳委托廣西診改委在廣西診改網(wǎng)上公布復核工作相關(guān)政策文件、有關(guān)復核情況、復核結論等信息,主動(dòng)接受社會(huì )監督。

(三)有序工作,嚴肅紀律。在復核過(guò)程中,各地各校、專(zhuān)家組等務(wù)必嚴格執行中央八項規定精神、遵守各項紀律要求、潔身自律,不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。診改復核專(zhuān)家遴選實(shí)行回避制度。如有妨礙復核結論公正性的言行,一經(jīng)查實(shí),取消專(zhuān)家資格并在一定范圍內通報。

 

 

附件4

××質(zhì)量主體自我診改報告

(參考格式)

一、診改工作概述

對照診改實(shí)施方案內容,概述質(zhì)量主體的診改基礎;目標鏈、標準鏈打造情況;8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋建立與運行情況;診改工作成效等。1000字左右。

二、自我診斷參考表

目標任務(wù)

標準

完成情況

未完成原因分析

擬改進(jìn)措施

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.報告內容必須真實(shí)、準確,務(wù)必寫(xiě)實(shí),盡量不使用形容詞和副詞。

2.每一項的“未完成原因分析”需對未完成任務(wù)進(jìn)行原因分析,200字左右。

3.每一項的“擬改進(jìn)措施”需突出針對性、可行性,200字左右。

 
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